Libros, capítulos de libros y revistas

2023

• Iglesias, A. y Ponce, R. (2023). Relatos de pandemia. La experiencia de formar docentes en la virtualidad. En: Saez, V. e Iglesias, A. (2023). Educación de la mirada III. Formar para una ciudadanía digital. Desafíos pedagógicos de la educación en medios, comunicación y tecnologías (pp. 10-26). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. ISBN 978-950-29-1963-8. Disponible en: http://educaciondelamirada.com/lecturas/formar-para-una-ciudadania-digital-desafios-pedagogicos-de-la-educacion-en-medios-comunicacion-y-tecnologias/ o http://repositorio.filo.uba.ar:handle/filodigital/16509

2022

• Andrade, G., y León, L. (2022). Propuestas pedagógicas de archivos históricos digitales. Revista Reseñas, 21, 27-42. https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/4369/61365
• Codaro, L., Paganini, M. (2022). Mapear memorias: lxs estudiantes en el ex BIM 3. Clío & Asociados. La Historia Enseñada, 34. Disponible en:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/11079 DOI: https://doi.org/10.14409/cya.v0i34.11079
• Colombo, L., Iglesias, A., Kiler, M., y Saez, V. (2022). Grupos de escritura en el postgrado: experiencias de tesistas. Espacios en Blanco. Revista de Educación, 1 (32), 163-172. ISSN: 1515-9485 y ISSN: 2313-9927. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=384568494011 DOI:  https://doi.org/10.37177/UNICEN/EB32-322
• Finocchio, S., Massone, M., Andrade, G., Rodríguez, F., Mora, D., Núñez, S., Ortiz, S. y Paganini, M. (2022). Formar profesores de historia en un territorio virtual: La experiencia compartida por un equipo docente en un texto polifónico. En Gomez, D., y Suarez, H. (comp.) Formar docentes en los profesorados universitarios en FFyL: Ensayos y experiencias en torno a la práctica profesional docente en una situación excepcional, Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires. http://publicaciones.filo.uba.ar/sites/publicaciones.filo.uba.ar/files/Formar%20profesores_interactivo_0.pdf
• Iglesias, A., Alterman, D., y Giovanardi, A. (2022). Experiencias docentes en pandemia. Las escuelas secundarias argentinas entre la virtualidad y el desafío del regreso a la presencialidad. Revista Voces de la Educación. Dossier, número especial 2022, 217-255. ISSN 2448-6248 (electrónico), ISSN 1665-1596 (impresa). Disponible en: https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/search
• Massone, M. (2022). Leer y escribir Historia(s) en Wikipedia. Revista Pasado Abierto, Nº 16. Centro de Estudios Históricos (CEHis) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, 179-196.  https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/pasadoabierto/article/view/5675/6676
• Massone, M. (2022). ¿Podemos seguir pensando en una historia escolar transmitida sólo por libros? Los desafíos de la transformación de la materialidad de la historia. Revista Indicios, 1, 248-259. http://revistas.filo.uba.ar/index.php/indicios/article/view/3955  
• Massone, M. (2022). Prácticas de lectura y escritura de medios digitales en la historia escolar. Anuario de la Escuela de Historia, 37. https://anuariodehistoria.unr.edu.ar/index.php/Anuario/article/view/368 
• Massone, M. (2022). Modos de uso de los libros de texto de los profesores de historia en Argentina: hacia una nueva materialidad de la disciplina. En Cerri, Luis Fernando (org). Histórica, cultura política e ensino em Nuestra América. Editoria UEPG. https://drive.google.com/file/d/1RBdUMlv8CZ52XtKuaFfyrl2DrBY0niwb/view
• Tornay, L., Álvarez, V., Laino Sanchís, F., y Paganini, M. (2022). Memory, art and intergenerational transmission. Artistic practices with young people in memory sites in Argentina. En: International Journal of Heritage, Memory and Conflict (HMC). https://ijhmc.arphahub.com/article/71191/

2021

• di Napoli, P. e Iglesias, A. (2021). ¡Con los celulares en las aulas! Un desafío para la convivencia en las escuelas secundarias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 3, 11-44. ISSN 2448-878X. Disponible en: https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/407/1135
• di Napoli, P. N., Iglesias, A., Silva, V. y Levy, N. (2021). Reflexiones en tiempos de pandemia: la materialidad de la escuela frente a la virtualidad. Espacios de Crítica y Producción, 55, 334-348. ISSN 0326-7946. Disponible en: http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/espacios/article/view/9884
• Finocchio, S., Massone, M., Andrade, G., y Rodríguez, F. (2021). Formación para la práctica docente en tiempos de….¿incertidumbre? ¿pandemia? ¿plataformas?. Revista espacios, 55, 288-302. Disponible en: http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/espacios/article/view/9881
• Finocchio, S. y Paganini, M. (2021). En búsqueda de diversos encuentros: repensar la relación entre museos y escuelas, educación no formal y formal, historia y patrimonio, formación y recreación, presencialidad y virtualidad. Cuadernos del Instituto Ravignani, Segunda serie (1), 157-204.  http://ravignani.institutos.filo.uba.ar/publicacion/investigacion-transferencia-y-gestion-en-museos-historicos
• Iglesias, A., y di Napoli, P. (2021). Docentes y estudiantes en la batalla cotidiana por los celulares en las aulas. Reflexiones para pensar  la convivencia en la escuela secundaria de la post-pandemia. En Saez, V., e Iglesias, A., (Comps.) Educación de la Mirada II: debates y experiencias sobre la educación en medios, comunicación y tecnologías digitales en la escuela argentina postpandemia. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. ISBN 978-950-29-1899-0. Disponible en: http://educaciondelamirada.com/investigacion/nuevo-e-book-educacion-de-la-mirada-ii-debates-y-experiencias-sobre-la-educacion-en-medios-comunicacion-y-tecnologias-digitales-en-la-escuela-argentina-postpandemia/
• Iglesias, A. y Saez, V. (2021). Nuevas tecnologías y escuela secundaria. Un análisis de las políticas de tecnológica desde la prensa gráfica argentina (2010-2019). Educación, Lenguaje y Sociedad, 19(19), 1-29. ISSN 1668-4753, E-ISSN 2545-7667. Disponible en: https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/els/article/view/6854/7468
• Iglesias, A. y Silva, V. (2021) Docentes y estudiantes en busca de respeto. Un análisis de los vínculos intergeneracionales en contextos de desigualdad de las escuelas secundarias argentinas. En: Revista De Educación, 22(11), 149-169. ISSN 1853-1318 (impresa), ISSN 1853-1326 (en línea). Disponible en: http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/4800
• Massone, Marisa (2021) “Libros expandidos: prácticas de lectura de fotocopias y pdfs en las clases de historia”. Clío & Asociados. La historia enseñada, (32). Disponible en: https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/10194
• Massone, M. (2021). ¿Por qué confiamos en los libros de texto? Una trama entre estudiantes y profesores. Seminário Nacional de Didática da História, 12, Ponta Grossa. Anais eletrônicos. Ponta Grossa: UEPG; Departamento de História. https://www2.uepg.br//gedhi/wp-content/uploads/sites/128/2021/03/Anais-XII-Seminario-Nacional-de-Didatica-da-Historia.pdf 
• Tornay, L., Álvarez, V., Laino Sanchís, F., y Paganini, M., (comps.) (2021). Arte y memoria. Abordajes múltiples en la elaboración de experiencias difíciles. Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Disponible en: http://publicaciones.filo.uba.ar/sites/publicaciones.filo.uba.ar/files/Arte%20y%20Memoria_Interactivo.pdf

2020

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• Andrade, G., Carnevale, M. G., y Massone, M. (2020). El orden del saber histórico en materiales educativos digitales. Trabajos y comunicaciones. Revista del Departamento de Historia, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación UNLP. 2da. Época, 52, e115. Disponible en: https://www.trabajosycomunicaciones.fahce.unlp.edu.ar/article/download/TyCe115/12521?inline=1
• Finocchio, S. (2020). Cohesión social en el imaginario del magisterio. La revista La Obra, en las décadas de 1920 y 1930, en González Leandri, R., Minguzzi, A. (comps.) Narrativas de cohesión social. Una mirada a través de publicaciones periódicas del Cono Sur americano. Ediciones Polifemo, 83-103. ISBN 978-8416335626.
• Iglesias, A., y Southwell, M. (2020). Los profesores principiantes y su inserción laboral en las escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 19(40), 71-89. ISSN: 0718-5162. Disponible en: http://www.rexe.cl/ojournal/index.php/rexe/article/view/964
• Iglesias, A. (2020). Irrupción de las nuevas tecnologías en las escuelas secundarias y desafíos de la formación docente en el siglo XXI. Virtualidad, Educación y Ciencia, 20(11), 27-42. ISSN: 1853-6530. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/27446
• Iglesias, A. (2020). La formación docente puesta en cuestión en tiempos de la UniCABA. Entre la Universidad y los Institutos. Revista e-Eccleston. Temas de educación infantil. Año 16, 29, 35-47. ISSN 1669-5135. Disponible en: https://ieseccleston-caba.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/06/Revista_29.pdf.
• Mastache, A., Fernández, M. A., Pozzo, V., Iglesias, A., Guzmán Llach, F., y Castán, J. (2020). Aportes de estudiantes universitarios a profesores de escuela secundaria. Revista Novedades Educativas, 357, 44-47. Disponible en: https://www.noveduc.com/l/ne-357-violencias-y-tensiones-en-tiempos-de-pandemia/2294/03283534
• Paganini, M., y Zubillaga, P. (2020). Reseña de la Mesa: “Memoria y Derechos Humanos. Desafíos en el contexto actual”. Contenciosa, Revista sobre violencia política, represiones y resistencias en la historia iberoamericana, 10. Disponible en: https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Contenciosa/article/view/9810
• Southwell, M., e Iglesias, A. (2020). Estrategias de inserción laboral de profesores principiantes en escuelas públicas de Buenos Aires. Revista EduSol, 20(70), 115-131. ISSN: 1729-8091. Disponible en: http://edusol.cug.co.cu/index.php/EduSol/article/view/1140/2283

2019

• Finocchio, S. (2019). Prensa en Fiorucci, F., Bustamante Vismara, J. (eds.) Palabras claves en la historia de la educación argentina. UNIPE. ISBN 978-8416335626. Disponible en: https://editorial.unipe.edu.ar/colecciones/ideas-en-la-educacion-argentina/abordajes/libro-palabras-claves-en-la-historia-de-la-educaci%C3%B3n-argentina-detail
• Finocchio, S. (2019). Infancias y escuelas, en Lobato, Mirta Zaida, Infancias argentinas, Buenos Aires, Edhasa. ISBN: 978-987-628-510-0.
• Finocchio, S. (2019) Lectores y lecturas de la prensa de los profesores en la Argentina, en Hernandez Díaz, José María, La prensa pedagógica de los profesores. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, pp. 85 – 100. ISBN 978-84-9012-982-1
• Iglesias, A. (2019). Celulares en las aulas. Los desafíos de los profesores de las escuelas secundarias del siglo XXI. En: Saenz, V. (Coord.) Educación de la mirada. Experiencias, reflexiones y desafíos pedagógicos de la formación de Medios, Comunicación y Tecnologías en Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. ISBN 978-950-29-1820-4. Disponible en: http://educaciondelamirada.com/investigacion/educacion-de-la-mirada-experiencias-reflexiones-y-desafios-pedagogicos-de-la-formacion-en-medios-comunicacion-y-tecnologias-en-argentina/
• Paganini, M. (2019). El “detrás de escena” de una propuesta de formación docente: la capacitación situada “Entre maestros” en la Ciudad de Buenos Aires.”. Entrevista a Betina Akselrad, Anabel Calvo, Marisa Massone y Manuel Muñiz En: Clío & Asociados. La Historia Enseñada, (29), 161-169. Disponible en: https://doi.org/10.14409/cya.v0i29.8745

2018

• Massone, M. (2018). Mutaciones de los materiales y las prácticas de lectura en la enseñanza de la Historia hoy. Historia Hoje. Revista de História e Ensino. AMPUH. 7(14), 133-157. Disponible en: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/article/view/469/283
• Massone, M. (2018). El uso de materiales en las clases de historia. De la cultura impresa a la cultura digital. En Jara, M. A., Funes, G., Ertola, F., y Nin, M. C. (Coords.) Los aportes de la didáctica de las ciencias sociales, de la historia y de la geografía a la formación de la ciudadanía en los contextos iberoamericanos. 1a edición especial. Disponible en: https://reddidacticageografia.files.wordpress.com/2018/10/libroserieactas-parte-3.pdf

2017

• Carnevale, G. (2017). El diseño de la enseñanza: una propuesta para pensar la historia como disciplina escolar. Revista Para Juanito, 5(14), 36-40. Disponible en: https://pubhtml5.com/gqag/sjkg/Revista_Para_Juanito_N%C2%B014/4
• Massone, M., y Muñiz, M. (2017). Las mediaciones en la formación de profesores de historia: una experiencia de organización de materiales escolares entre la cultura impresa y la cultura digital. Revista Pasado Abierto, 3(6), 100-117. Disponible en: http://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/pasadoabierto/article/view/2488
• Massone, M., y Muñiz, M. (2017). Esclavitud y afrodescendientes en el Río de la Plata (siglos XVI a XIX): reflexiones en torno a una propuesta de formación docente. Revista Educación y Realidad, 42(1), 121-138. Disponible en: https://www.redalyc.org/jatsRepo/3172/317251255007/317251255007.pdf

2016

• Massone, M., y Andrade, G. (2016). La inmigración a la Argentina en los nuevos materiales digitales. Clío & Asociados. La historia enseñada, 22, 20-40. Disponible en: https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/5703

2014

• Massone, M., Romero, N., y Finocchio, S. (2014). Libros de texto en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista Perspectiva, 32(2), 555-579. Disponible en: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2014v32n2p555

2012

• Finocchio, S., y Massone, M. (2012). Una propuesta de enseñanza de la historia en la cultura digital, entrevista a Gisela Andrade y Alejandra Rodriguez. Clio y asociados. La historia enseñada, 16, 237-243. Disponible en: https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/1727
• Massone, M. (2012). Enseñar a leer y escribir en Historia: los cambios en un contexto de transición cultural. Clio y asociados. La historia enseñada, 16 , 152-167. Disponible en: https://www.clio.fahce.unlp.edu.ar/article/view/clion16a09

2010

• Núñez, S. (2010). La enseñanza de las Ciencias Sociales en un espacio de formación. Revista Sacapuntas, 3(6), 20-22. Disponible en: https://issuu.com/revistasacapuntas/docs/sacapuntas_n__6_completa_low

2009

• Andrade, G., Massone, M., y Núñez, S. (2009). La formación de profesores de historia como profesores de lectura y escritura, Reseñas de Enseñanza de la Historia, 7, 131-152. Disponible en: https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3886

2007

• Massone, M., y Nuñez, S. (2007). Los profesores de Historia como profesores de lectura y escritura. XI Jornadas interescuelas/Departamentos de Historia. Disponible en: https://cdsa.aacademica.org/000-108/279

2005

• Finocchio, S. (2005). La ciudadanía en los cuadernos de clase. Enseñanza de las Ciencias Sociales, Revista de Investigación, 4, 3-10. Disponible en: https://www.raco.cat/index.php/EnsenanzaCS/article/view/126209

2004

• González, M. P., y Massone, M. (2004). La formación de la temporalidad en la enseñanza de la Historia. Aproximaciones desde los libros de texto escolares. Clío & Asociados. La Historia Enseñada, 8, 67-84. Disponible en: https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10317/pr.10317.pdf

2002

• Gonzalez, M. P., Massone, M., y Román, V. (2002). Investigar en la clase de historia: ¿Posible, Deseable o Quimérico?. Clío & Asociados. La Historia Enseñada, 6, 38-49. Disponible en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/32576