{"id":2259,"date":"2021-09-15T20:05:34","date_gmt":"2021-09-15T20:05:34","guid":{"rendered":"https:\/\/didacticadelahistoria.ar\/?p=2259"},"modified":"2023-09-01T17:02:41","modified_gmt":"2023-09-01T17:02:41","slug":"ubacyt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/ubacyt\/","title":{"rendered":"UBACyT"},"content":{"rendered":"<p><strong>Proyecto UBACYT 20020170100632BA Propuestas pedag\u00f3gicas de museos y archivos virtuales en la ense\u00f1anza de la Historia. 2018-2023. Directora: Silvia Finocchio. Instituto de Historia Argentina y Americana \u00abDr. Emilio Ravignani\u00bb, Facultad de Filosof\u00eda y Letras &#8211; Conicet. <\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Este proyecto se propone indagar y estudiar un inter\u00e9s cada vez m\u00e1s importante de docentes y de estudiantes por consultar en archivos y experimentar visitas a museos virtuales como parte de la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la historia en diversos niveles, en un contexto de profundas transformaciones de las pr\u00e1cticas culturales, sociales y escolares propio de la cultura digital.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A partir de ello, propone analizar archivos y museos virtuales considerando los ejes asociados con el saber historiogr\u00e1fico, las definiciones pedag\u00f3gicas, el componente tecnol\u00f3gico y el formato de los materiales digitales de historia como expresi\u00f3n de sentidos historiogr\u00e1ficos y pedag\u00f3gicos.<\/span><\/p>\n<p><strong>Proyecto UBACyT 20020130100897BA \u201cEl orden del saber hist\u00f3rico en los materiales educativos digitales\u201d<i>. <\/i>2014-2017. Directora: Silvia Finocchio. Instituto de Historia Argentina y Americana \u00abDr. Emilio Ravignani\u00bb, Facultad de Filosof\u00eda y Letras &#8211; Conicet.<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El objetivo general planteado por esta investigaci\u00f3n fue indagar los materiales digitales que circulan en las clases y que, a la vez, recrean y redefinen a la historia como disciplina escolar. Cu\u00e1l es el orden del saber hist\u00f3rico que se pone en juego en ellos es el eje de an\u00e1lisis desplegado en cuatro dimensiones: saber historiogr\u00e1fico; v\u00ednculos entre historia y pedagog\u00eda; autor\u00edas; formatos. <\/span><\/p>\n<p><b>Publicaciones:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Andrade, G., Carnevale, M. G. y Massone, M. (2020) El orden del saber hist\u00f3rico en materiales educativos digitales. <i>Trabajos y comunicaciones. <\/i>(52), e115.<\/span> Disponible en:<a href=\"https:\/\/www.trabajosycomunicaciones.fahce.unlp.edu.ar\/article\/download\/TyCe115\/12521?inline=1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/www.trabajosycomunicaciones.fahce.unlp.edu.ar\/article\/download\/TyCe115\/12521?inline=1<\/span><\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Massone, M. y Andrade, G. (2016) \u201cLa inmigraci\u00f3n a la Argentina en los nuevos materiales digitales\u201d en <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Cl\u00edo &amp; Asociados. La historia ense\u00f1ada<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. Nro. 22. UNL\/UNLP. Argentina. <\/span><a href=\"https:\/\/bibliotecavirtual.unl.edu.ar\/publicaciones\/index.php\/ClioyAsociados\/article\/view\/5703\/9872\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: 400;\">https:\/\/bibliotecavirtual.unl.edu.ar\/publicaciones\/index.php\/ClioyAsociados\/article\/view\/5703\/9872<\/span><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Proyecto UBACyT 20020090200379 \u201cLos profesores de historia, artefactos culturales y educaci\u00f3n\u201d. Unidad acad\u00e9mica: Facultad de Filosof\u00eda y Letras &#8211; UBA. Directora: Dra. Silvia Finocchio. 2010 \u2013 2012.<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El objetivo de esta investigaci\u00f3n es indagar acerca de saberes y lenguajes asociados a la cultura contempor\u00e1nea en las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza de la historia. En este sentido, nos interrogamos acerca de las relaciones que establecen las y los docentes en sus clases de historia con diferentes materiales audiovisuales: films, Internet, c\u00f3mics, fotograf\u00eda, televisi\u00f3n, revistas, entre otros.<\/span><\/p>\n<p><b>Publicaciones:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Carnevale, G. (2014) La historia como disciplina escolar: una mirada desde el sitio WEB Yahoo! Respuestas, en Zamboni, E., Sabino Dias F. y Finocchio, S. (org.) Peabiru.<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\"> Un camino, muitas trilhas. Ensino de Hist\u00f3rica e Cultura Contemporanea,<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> Letras Contempor\u00e1neas.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Andrade, G. (2014) Materiales multimediales para la ense\u00f1anza de la Historia en\u00a0 Zamboni, E., Sabino Dias F. y Finocchio, S. (org.) Peabiru.<\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\"> Un camino, muitas trilhas. Ensino de Hist\u00f3rica e Cultura Contemporanea,<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> Letras Contempor\u00e1neas.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Andrade, G. y Rodr\u00edguez A.\u00a0 <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">M\u00faltiples Voces para el Bicentenario, una herramienta para pensar la ense\u00f1anza de la Historia en el contexto del Modelo 1 a 1<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">, VIII Encontro Nacional Perspectivas do Ensino de Hist\u00f3ria III Encontro Internacional de Ensino de Hist\u00f3ria, Campinas, SP, Brasil, julio 2012.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Andrade, G. <\/span><span style=\"font-weight: 400;\">Diversidad de lenguajes y el uso de las TIC en la ense\u00f1anza de la Historia hoy<\/span><span style=\"font-weight: 400;\">, Conferencia en I Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ci\u00eancias e Educa\u00e7\u00e3o: Perspectivas, Crici\u00fama\/Santa Catarina, 10 a 13 de Setembro de 2014.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Proyecto UBACyT F428: \u201cJ\u00f3venes, artefactos culturales, historia y educaci\u00f3n\u201d. Unidad acad\u00e9mica: Facultad de Filosof\u00eda y Letras &#8211; UBA. Directora: Dra. Silvia Finocchio. 2008 \u2013 2010.<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En este proyecto se investiga sobre los v\u00ednculos que establecen los j\u00f3venes en la escuela media entre los contenidos de historia y los materiales de la cultura de masas que circulan en la sociedad contempor\u00e1nea. Por un lado, se indagan films documentales y de ficci\u00f3n, videojuegos, historietas, Internet, televisi\u00f3n y m\u00fasica que suelen frecuentar las y los j\u00f3venes, dentro y fuera de las aulas. Por otro, se estudian los modos de consumo de estos artefactos y su papel en la construcci\u00f3n del discurso hist\u00f3rico de las y los j\u00f3venes. Este mismo inter\u00e9s se despliega en el proyecto <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Peabiru<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\"> sobre historia, ense\u00f1anza y cultura contempor\u00e1nea que, gracias al convenio con la Universidad Estadual de Campinas, permiti\u00f3 iniciar un camino de aproximaci\u00f3n entre investigadores e investigadoras de la regi\u00f3n sur y sudeste de Brasil y de Argentina.<\/span><\/p>\n<p><b>Publicaciones:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Massone, M. (2014) Transformaciones en las fuentes de creaci\u00f3n del conocimiento hist\u00f3rico: entre los nuevos libros de texto y los materiales digitales, en Zamboni, E., Sabino Dias, M. y Finocchio, S. (org.) <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">PEABIRU Un caminho, muitas trilhas. Ensino de Hist\u00f3ria e Cultura Contemporanea<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">. Letras Contempor\u00e1neas.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Massone, M. (2011) Los j\u00f3venes, la escuela y las transformaciones en el acceso y apropiaci\u00f3n de los saberes en la sociedad contempor\u00e1nea, en Finocchio, S. y Romero, N.\u00a0 <em>Saberes y pr\u00e1cticas escolares<\/em>, Flacso &#8211; HomoSapiens.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Andrade, G. y Massone, M. (2011) Cambios en las formas de acercamiento y apropiaci\u00f3n de los contenidos hist\u00f3ricos entre los j\u00f3venes de escuela media, <em>Anais Eletr\u00f4nicos do IX Encontro Nacional dos Pesquisadores do Ensino de Hist\u00f3ri<\/em>a 18, 19 e 20 de abril de 2011\u2013 Florian\u00f3polis\/SC.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Desde 2008, distintos proyectos estudian la cultura material como elemento constitutivo de las pr\u00e1cticas escolares que condicionan y modulan la ense\u00f1anza y generan v\u00ednculos entre estudiantes y docentes.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2263,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"default","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[48],"tags":[],"class_list":["post-2259","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-investigacion"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2259","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2259"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2259\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3821,"href":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2259\/revisions\/3821"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2263"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2259"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2259"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.didacticadelahistoria.ar\/inicio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2259"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}